"מרכולית נווה עוז" – למידה אותנטית

"ילד שבאמת למד משהו, יכול להשתמש בו, והוא אמנם עושה כן. הדבר מתקשר בראשו עם המציאות, ולכן עולה בידיו ליצור קשרים נוספים בין הדבר שלמד ובין המציאות, לכשיתבקש הדבר. דבר חסר משמעות אין לו צפורניים שבהן יוכל להיאחז במשהו, ואין בו תועלת ללומד." ( ג'ון קלדוול הולט)  לפני כשנה פנתה לסדנה מנהלת בית הספר "נווה … Continue reading "מרכולית נווה עוז" – למידה אותנטית

מודעות פרסומת

האם תלמידים יכולים לתכנן את הסביבה בבית הספר?

המרחב שאנחנו מתכננים בתוך בתי הספר מיועד לקהילת בית הספר כולה אך בעיקר מיועד לרווחת התלמידים ולטיוב תהליכי הוראה למידה.  אני שואלת את עצמי כל הזמן מה מקומם של התלמידים בתכנון המרחב בו הם נמצאים שעות ארוכות? האם בבתי הספר היסודיים ניתן להעזר בהם בתכנון  או שמספיק לתלות תוצרי ילדים ובכך לשתף אותם? ישנם ניסיונות רבים … Continue reading האם תלמידים יכולים לתכנן את הסביבה בבית הספר?

תכנון שיתופי: כיתת מתמטיקה בישיבת אמי"ת

“באופן מסורתי תוכננה סביבת בית הספר ע”י אדריכלים בהתאמה לאדריכלות עכשווית. מחקרים עדכניים יותר תומכים בשיתוף קהילת בית הספר בתהליך העיצוב. המעצב משתמש בנקודת המבט של המשתמש: תלמיד או איש פדגוגיה כדי לפתח חזון ייחודי לבית הספר ולהגיע לפיתרון עיצובי אינטגרטיבי. כך נוצר מרחב ידידותי יותר לקהילת בית הספר ומותאם ספציפית ללומד במאה ה-21” (מתוך … Continue reading תכנון שיתופי: כיתת מתמטיקה בישיבת אמי"ת

אז מהו המורה השלישי?

"האדם בורא מקומות פעמיים: פעם כמי שבונה אותם ופעם כמי שמפרש את  משמעותם. כל מקום מהווה מוקד להבניה חברתית שבה מעורבים שלושה סוגי תהליכים: תהליך בנייה פיזית של המקום, תהליך השראתי, שבו מקנה החברה משמעויות סימבוליות למקום, ותהליך חברתי... שבו בני האדם ממסדים משמעויות אלה לכלל נורמות  ומוסכמות חברתיות..." (פרופ' יצחק שנל, 2005) מי אנחנו? … Continue reading אז מהו המורה השלישי?

למידה בתנועה…אז מה הקשר לעיצוב?

 הקשר בין תנועה ולמידה התחדד אצלי דרך התבוננות בשני הילדים הפרטיים שלי- שניהם אנרגטיים ותנועתיים אך שונים זה מזו בכל תכונה אחרת. הצורך בתנועה בולט לעין אצל מרבית הילדים, ופחות אצל מבוגרים (למרות נחיצותו הגבוהה גם אצלם). אני לומדת דרך ילדי לקשר בין תפקודי המוח ליכולת ללמוד דרך תנועתיות מסוגים שונים: קפיצה בטרמפולינה, נגינה בפסנתר, … Continue reading למידה בתנועה…אז מה הקשר לעיצוב?

אז איך מתחילים?

"לעולם אין אנו מחנכים במישרין, אלא בעקיפין, במיצועה של הסביבה. האם אנו מניחים לסביבות מקריות לעשות את העבודה הזאת או שאנו מתכננים סביבות במיוחד למטרה זו? כל סביבה היא סביבה מקרית מבחינת השפעתה החינוכית, עד שלא תוכננה במחשבה תחילה, מתוך נתינת דעת על פעולתה החינוכית"  (דמוקרטיה וחינוך, דיואי 1916) הפוסט הראשון בבלוג מוקדש לייצוגים האינפוגרפים … Continue reading אז איך מתחילים?